التعليم في باكستان مشكلة ذات جوانب خفية

فرت مدرّستهن في الربيع ولم تعد.. ومنذ ذلك الحين تقوم بشرى (10 أعوام) مقامها في هذه البلدة، حيث محكوم على البنات التخلي عن حلمهن بالتعلم، شأنهن في ذلك شأن تلاميذ آلاف «المدارس الشبح» الأخرى في باكستان.  يذكر أنه في باكستان غالبا ما تتعرض المدارس العامة لهجمات في بعض المناطق المحافظة في شمال غرب البلاد قرب الحدود مع أفغانستان، وهو وضع تندد به ملالا يوسف، التي أصبحت رمزا دوليا للدفاع عن حق التعلم، بعدما نجت بأعجوبة من هجوم لحركة طالبان.  ولا يوجد في البلدة متمردون إسلاميون، لكنها تعاني جرحا آخر يطول التربية في باكستان، ألا وهو «المدارس الشبح»، حيث لا تعطى أي دروس، إما لأن المكان قد هجر أو دمر، أو لأن المدرسين غائبون.  يقول رحمة الله بلال من المنظمة غير الحكومية «ألف عيلان»، التي نشرت للتو تصنيفا بوضع التربية في 144 منطقة من البلاد، إن وسائل الإعلام تتحدث كثيرا عن الهجمات، التي ترتكبها حركة طالبان ضد المدارس، لأنها أمر يظهر للعلن.. أما مشكلة المدارس الشبح، فهي أكثر إلحاحا.  وتحتل منطق ثاتا الجنوبية الهانئة التي تقيم بها بشرى وزملاؤها المرتبة الأربعين بعد المئة، متأخرة عن المناطق التي تنشط فيها «طالبان» في شمال غرب البلاد.  وبعدما تبلغت العام الماضي مسألة «المدارس الشبح»، طلبت المحكمة العليا في باكستان من الولايات تقريرا مفصلا عن هذه المؤسسات، التي يعد فيها التلاميذ، وكأنهم يرتادون المدرسة، والنتائج التي عرضت في نهاية نوفمبر في جو من اللامبالاة، تثير الذهول.  فثمة مدرسون يتقاضون أجرهم، من دون المجيء إلى المدرسة، بالإضافة إلى مدارس لم يعين لها أي مدرس، ومدارس ضمها مالكو أراض كبار وميزانية لشراء حواسيب لم تنفذ.. الأمثلة كثيرة في مختلف أنحاء البلاد حول هذه المدارس البالغ عددها سبعة آلاف، والتي لا تقوم بدورها بتاتا، وفق معطيات السلطات. وشدد التقرير على أنه يوجد إقليم في شمال غرب البلاد بعض المؤسسة لا تحمل من المدرسة إلا الاسم، فلا تلاميذ فيها، في حين ان المدرسين يتقاضون أجورهم وهم في منازلهم، وفي إقليم آخر يوجد أكثر من 50 بالمئة من المدارس الابتدائية هي مدارس شبح.