أداء ‬26٪ من الطلبة الإماراتيين منخفض في اختبار "بيرلز"

أظهرت النتائج التفصيلية لاختبار «بيرلز الدولي للقراءة»، أن ‬14٪ من الطلبة الإماراتيين في الصف الرابع حققوا مستوى متقدماً في الأداء، ما يعني توازي مهاراتهم في القراءة مع الطلبة ذوي الأداء الأعلى في العالم، فيما سجل ‬36٪ من الطلبة أداءً أقل من منخفض، وسجل ‬26٪ منهم أداءً منخفضاً، فيما أعلنت وزارة التربية أنها ستتخذ إجراءات عدة لرفع أداء طلبة الدولة في الاختبارات الدولية، وفق وزير التربية والتعليم، حميد محمد القطامي. وذكر تقرير خاص أصدرته إدارة التقويم والامتحانات في وزارة التربية والتعليم، أن اختباراً أجرته في الدولة كشف أن ‬62٪ من الطلبة الإماراتيين في الصف الرابع سجلوا أداءً أدنى من المستوى المتوسط، في القدرة على القراءة، ما يعزز الحاجة إلى معالجة تدريس وممارسات القراءة، حتى يتم التأكد من أن الطلبة أنهوا دراسة المرحلة، وقد اكتسبوا الحد الأدنى من مجموعة المهارات المتفق عليها دولياً. وتعتبر دراسة التقدم الدولي في القراءة (بيرلز) الأهم لمعرفة مستوى القراءة لدى طلبة الصف الرابع، باعتباره نقطة تحول في نمو الطفل في القراءة، وقد شاركت ‬54 دولة في الدراسة من ضمنها خمس دول عربية هي: السعودية، وقطر، وعمان، والكويت، والمغرب، وفي الإمارات، أجري الاختبار على عينة ممثلة من ‬459 مدرسة خاصة وحكومية باللغة العربية والإنكليزية تبعاً للغة التدريس. وتمثل مستويات القراءة لدى الطلبة في المدارس المؤشر الأكبر إلى حجم نجاحهم في مواصلة التعليم وفي سوق العمل، وغالباً ما يشار إلى القراءة على أنها عملية التعليم، لأنها الأداة الأساس التي تساعد على التعلّم في المجالات كافة، علمية كانت أو أدبية، وقد سجل طلبة الصف الرابع في الإمارات أعلى أداء في القراءة بين الدول العربية الست التي شاركت في الاختبار، وبلغ متوسط الأداء ‬439 نقطة، متفوقاً على المتوسط في الدول العربية بمقدار ‬18 نقطة، وجاءت السعودية وقطر في المرتبتين الثانية والثالثة، إذ حقق طلبتهما ‬430 نقطة و‬425 نقطة. وسجّل طلبة الإمارات الذين خضعوا للاختبار باللغة العربية ‬405 نقاط، وهو ثاني أفضل أداء بين الدول العربية، مقابل ‬431 نقطة حققها طلبة السعودية، أما طلبة الإمارات الذين خاضوا الاختبار باللغة الانجليزية فحققوا المرتبة الأعلى بين الدول العربية بواقع ‬472 نقطة، فيما احتلت قطر المرتبة الثانية بـ‬471 نقطة، والسعودية ثالثاً بـ‬383 نقطة. ولفت التقرير إلى وجود تفاوت في القراءة بين الذكور والإناث في الإمارات، فقد سجل الذكور متوسط أداء بلغ ‬425 نقطة، وكان أدنى من متوسط أداء الإناث بفارق ‬27 نقطة، كما تبين وجود تفاوت بين الذكور والإناث في أغلبية الدول المشاركة، لكن حجم هذا التفاوت ازداد كلما انخفض متوسط اداء الدولة، فكان التباين بين الذكور والإناث الأعلى في الدول العربية مقارنة ببقية الدول المشاركة، لكن حجم التباين في الإمارات العربية كان الأقل مقارنة مع الدول العربية الأخرى. وعلى الرغم من أن نتائج طلبة الإمارات كانت أدنى من المتوسط الدولي، إلا أن مواقفهم تجاه القراءة كانت ايجابية إلى حد ما، ومن بين طلبة الإمارات كانت نسبة الإناث اللواتي يشاركن في هذه الدروس أكبر من نسبة الذكور (‬58٪ و‬43٪ على التوالي)، فيما لا تعتبر المشاركة في دروس القراءة اهتماماً بها، فقد ذكر ‬25٪ فقط من الطلبة أنهم يهتمون بالقراءة، وكان المتوسط الدولي المسجل في هذه الفئة ‬28٪. وذكر ‬30٪ من الإناث في الإمارات اهتمامهن بالقراءة في حين أن هذه النسبة بين الذكور كانت ‬19٪، فيما تبين أن ‬15٪ من الذكور لا يهتمون بالقراءة، تقابلها نسبة ‬6٪ فقط من الإناث في الصف الرابع.