السعودية: 3 سبل لتطويع التقنية الحديثة لصالح العملية التعليمية

لا يبدو من الغرابة مشاهدة طفل ما زال يحبو أو يبدأ بمشي خطواته الأولى، يحتضن بين يده جهازا لوحيا حديثا يتأمله باهتمام، ويجول باللمس على شاشته التي يدرك كيفية التحكم بها جيدا، ثم يتفاعل مع صورها وألعابها وأنغامها. ولعل غالبية الأهالي وجزءا من المهتمين بالتقنية، مندهشون من تعلم الأطفال السريع على الأجهزة اللوحية كالـ«آي باد» و«جالكسي» وغيرهما، مبدين قلقهم من التأثيرات السلبية التي قد تطال الأطفال جراء انبهارهم بالتقنية الحديثة وسهولة استخدامها، وذلك مع تنامي تحذيرات التربويين والمختصين من أخطار انغماس الأطفال وتعلقهم بالأجهزة الإلكترونية. ورغم ذلك، فإنه يمكن للأهالي والمربين ومعلمي المدارس والتربويين، قلب المعادلة وتطويع التقنية لصالح العملية التعليمية، وجعلها جزءا لا يتجزأ من حياة الطفل اليومية بحيث يكون منشغلا بالتعلم الذاتي تحت إشراف من القائمين عليه، بتقسيم أوقاته بين الألعاب التفاعلية، والتطبيقات التعليمية، والوسائط المتعددة، كالملفات الصوتية والفيديو، التي تعود بالنفع على الطفل وتحضره جيدا في فترة ما قبل المدرسة. * تنمية للذكاء والمهارات التطبيقات التفاعلية الملحقة بالأجهزة الحديثة هي المحفز الأول لتعلم الطفل ذاتيا وتنمية ذكائه منذ نعومة أظافره، فالألعاب الإدراكية كالأحجية وألعاب الفك والتركيب «كمكعبات الليغو»، أصبحت متوافرة بين يديه بشكل رقمي، وبشكل مشوق يضمن له تنمية مهارات حياتية، كحل المشكلات والتغلب عليها، والاعتزاز والثقة بالنفس بعد الانتهاء من تركيب تلك الأشكال الهندسية في مكانها الصحيح. تنمية مهارات الاستماع ضرورية لتعلم الطفل اللغة والنطق بشكل سليم، وتركز جل اهتمامه على محاولة فهم وتفسير كل ما يستمع إليه واستيعابه. ولتدريب الطفل على الاستماع يتدرج المربي من محاولة لفت انتباه الطفل بتطبيقات تحمل أصواتا مختلفة، كأصوات الحيوانات وصوت الأبواق لمراقبة رد فعله حيالها وتفاعله معها، وملاحظة أن لم يلفت انتباهه أي صوت بالمبادرة بالتدخل المبكر لعلاجه. ويمكن للأم أو المربي قراءة الكتب الإلكترونية مع طفلها على جهازه، ومحاولة تشويقه وتحفيزه لاستكمال قراءتها بتشغيل الملفات الصوتية المسموعة التي تروي ما بجعبة كتابه. وفضلا عن ذلك، فإن مهارات الاستماع تنمي ملكة الحفظ لدى الطفل، فيتوجب على المربي الانتقائية في اختيار ما يستمع إليه الطفل، فالراجح أنه بعد فترة من تشغيل ملفات صوتية معينة وعلى أوقات متفرقة سيردد الطفل ما حفظه منها. وعلى عكس المتوقع، فإن الأجهزة الحديثة قد تسهم في التفاعل الاجتماعي للطفل مع محيطه، فقط عند وجود الإشراف عليها بطريقة وأوقات استخدامها، فمن تواصل الطفل مع أقرانه فإنه يستطيع اللعب بالألعاب الجماعية، أو عمل منافسات خاصة بالرسم وحل الأحجيات، واللعب بالألعاب التي يمكن للاعبين الاستمتاع بها في الوقت نفسه. * آثار صحية ويبقى التأثير الصحي على الطفل هو الهاجس الأكبر لدى الأهالي، فالإفراط في استخدام الأجهزة الحديثة طوال اليوم ومن دون أوقات منظمة يؤدي للإجهاد، ولمس الشاشة بالأصابع طوال فترة استعماله، والانحناء أمامه لفترات طويلة يتسبب بأوجاع وقتية في الظهر والرقبة. إلا أن الرقابة من الأهل والمربين تنفي حدوث هذه المشكلات الصحية، بوجود الوعي الكافي بالأوضاع الصحية لجلوس الطفل أمام الجهاز، ومراعاة مشاركته أثناء استخدامه للجهاز بالحديث والتواصل البصري، لئلا يضعف بصره من جراء التركيز لفترات طويلة على الشاشة. * التقنية في المدارس ومع مرور ما يقارب العقد من بدء انتشار وسائل وأدوات التقنية الحديثة، لا يتصور من جيل فتح عينيه على الأجهزة اللوحية والهواتف الذكية، أن يتقبل العملية التعليمية بالطرق التلقينية والروتينية من دون تطوير، التي تجعل هناك فجوة بين ما لقن في المدرسة، وما تعلمه في المنزل. وفي تصريحات سابقة لمسؤولين من وزارة التربية والتعليم السعودية لـ«الشرق الأوسط» بمطلع العام الجاري عن دمج التقنية في التعليم، وبالسماح بإدخال الطلاب لأجهزتهم الذكية في المدارس؛ أكدوا على وجود توجه لوضع ضوابط لضمان استخدام تلك التقنيات بالشكل الأمثل، تمهيدا لتطوير بيئات التعلم بأتمتة الفصول المدرسية، واستخدام الكتب الإلكترونية. خصوصا أن هذا التوجه تزامن مع إطلاق الوزارة لتطبيقات الكتب الإلكترونية للأجهزة اللوحية على الـ«آي باد» والهواتف الذكية كالـ«آي فون»، إضافة لإدخال شبكات الإنترنت في المدارس وجعلها بحوزة المعلمين والطلاب في عدد من المدارس.